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有关《散步》教学教案

教案 时间:2019-04-14 我要投稿
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  教学重点:

  通过自学课文,对学生进行传统美德——家庭生活中尊老爱幼、互敬互爱的教育。学习课文只选取几个细节写出了三代人间深沉的爱的写法。

  教学时间:1课时

  导读设计:

  1.导语:本单元的文章都是反应家庭生活的篇目,家庭生活包括家庭的活动,本文描写的就是家庭活动之一——散步。

  2.板书课题:散步 莫怀成

  3.谈“自读提示”,掌握课文中的字词,查字典解释掌握,齐读几遍巩固。

  4.学生朗读课文,要求认真听,听后试概括并讨论全文中心。

  通过写在春天里一家祖孙三代在田野上散步反映出一家人互敬互爱、和谐相处,以及他们之间深沉的爱。

  概括中心后提示:尊老爱幼、互敬互爱是我们中华民族的传统美德,也是一家人能和睦相处的关键。

  5.散步的缘由是什么?(见书)

  从这里我们看到了什么?

  “我”是个孝子,从小听话,现在母亲很信任他。

  6.读篇4段,“新绿、嫩芽、冬水。”这些都写出了什么?

  春天的气息,生命在召唤。(饶有诗意)也使课文过渡到正题。

  7.①作者在文中写了哪几个细节?找出描写细节的段落。

  ②这些细节给你留下怎样的印象?并说出描写的种类。(板书)

  ③由此看出文章中细节描写有何作用?

  起突出中心的作用。

  8.分析各段中心句。

  ①齐读第4段,作者笔下写了怎样的景物?

  “新绿、浓、淡”写色彩,“密”写形状,“咕咕”写声音。

  写出了春天的气息,生命在召唤(饶有诗意)同时也正是以美好景物衬托出家庭生活的美满。(起到过渡作用)

  ②第5段,是入题,点明了四人之间两两的母子关系。

  从这里我们也看到了儿子天真可爱、聪明智慧,话中充满生活情趣。

  ③第6段,这时,和谐的节凑中出现了波澜,祖孙三代意见不合发生的分歧,母亲要走平顺的大路,儿子要走小络,有意思。在这里祖孙三人的心里活动,着重写“我”,祖孙一笔带过。

  △“霎时我感到……”为什么作者会有这种感觉?

  因为我是家庭的领导,家事处理好了全家和谐,相反会破坏和谐。

  △“早已习惯”和“还习惯”能否互换?

  不能。作者与母亲生活的时间长,说“早已习惯”;儿子与父亲生活的时间短尚未养成一惯听话的习惯,但还是比较听的,用“还习惯”。

  △“强壮”和“高大”能否互换?

  不能。“强壮”是年迈母亲眼里儿子的形象,“高大”是幼小孩子眼里的父亲。角度不同,用词不同,十分准确。

  ④第7段,一波刚平又起一波“母亲摸摸……小路吧!”母亲的意见为何产生了变化?(讨论)

  “我”爱幼,更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子,一家相互体谅生活和谐。从这个变化中可以看出这个家庭成员的性格:“祖母”慈祥,不固执,“我”孝顺,“妻”温柔,“孙子”活泼。

  ⑤第8段,这一段是课文的收拢、作结。作者在结尾说“背的是整个世界”含义是什么?

  采用比喻夸张的手法,形象化地表达出人到中年,肩负承前启后的责任,和自己对生活的使命感;对上,肩责赡养老人的责任;对下,永担教育培养子女的责任,结尾意味深长。

  ⑥这篇父亲与《背影》比较相同不同是什么?

  相同:写出家庭成员之间真实的感情。

  不同:《散步》感情基调欢愉深沉。

  《背影》感情基调悲凉沉郁。

  作业:预习本上写预习提示的词义

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