欢迎来到原中小学教育资源网!

《黄继光》第二课时优秀教案

教案 时间:2019-03-23 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1、抓住重点词语、句子体会黄继光英勇献身的精神。

  2、通过反复的朗读理解词语、课文,在理解的基础上指导有感情朗读。

  教学过程:

  一:复习引入。

  1、填空

  当战士们()地朝敌人的阵地扑去时,敌人的一个火力点()射击起来。战士们的突击()。此时,东方升起启明星。如果()就()。于是黄继光()向指导员请求了任务。

  (指生说——同桌互说)

  2、朗读黄继光与指导员的对话。(齐读)

  二、学习第45段。

  1、自由读这段话,你眼前的黄继光是个怎样的战士?(英勇坚强、不怕牺牲)

  2、请仔细默读课文4、5两段,思考:你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个英勇顽强、不怕牺牲的战士?

  (出示练习题)

  我从()这些句子中体会到黄继光()。我是这样体会的(),我认为应该这样读()

  3、全班交流:

  A:黄继光肩上腿上都负了伤,他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进,前进!还有20米,10米……近了,更近了。

  a、学生说体会(出示片断A)

  b、自由读后指生补充(板书词语)

  c、“挪动”

  ①“挪动”是什么意思。

  ②在怎样的情况下“挪动”?

  根据学情引导

  ③怎么挪动的?(“艰难”点出)

  ④哪句话可看出“艰难”?

  ⑤省略号里会是什么内容?从中体会到什么?

  d、同学们,下面让我们一起用心来感受黄继光这惊天动地的“艰难挪动”。

  当黄继光的两个战友先后倒下,只剩下他一个人时——

  当敌人的所有机枪一齐对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来时——

  当黄继光肩上腿上都负了伤时——

  e、大家想亲眼目睹黄继光艰难挪动的壮举?请特别注意他的动作、表情。

  (看录像,师朗读课文)

  f、有感情朗读。(出示录像)

  (自由读指生比赛读齐读)

  B、啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

  a、生说体会、补充。

  b、如果你就是黄继光的战友,亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时,你当时的心情会怎样?

  (惊讶、赞叹、激动)

  c、有感情朗读。

  (同桌互读师生比赛读男女生比赛)

  三、学习第6自然段。

  师:读得太好了!请大家默读第6自然段,你还从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强,不怕牺牲?

  1、生自学找句

  2、交流:

  “黄继光又站起来了!……堵住了敌人的枪口。”

  a、生说重点词(上台板书)

  b、生说理由,补充:黄继光这样做意味着什么?他将怎么样?

  c、请大家再用心读读这些句子,你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口?

  d、生说,出示句子:

  “他感到指导员……望着他。”

  ①概括是什么力量?

  师:是呀!正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神,才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

  ②这句话你认为该怎样读?

  (自由试读指生分组为什么要这样读指生读)

  ③齐读最壮丽的一幕。

  四、学习第7段。

  过度:终于,敌人的火舌熄灭了,一个伟大的战士黄继光牺牲了,但是,千万个黄继光式的战士站了起来。(请大家齐读第7段)

  五、.总结、延伸。

  六、布置作业:(选做)

  1.课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事,开一个故事会。

  2.把这个故事讲给别人听。

  附:

  今天下午刚刚试教好,自己感觉存在下面几个问题:

  1、教师在课堂上感情充沛,已进入状态,但忽视了学生情感的张扬。学生的情感没有很好的调动起来。其实在课堂中学生已有所触动,但怎样让他们的情感得以展示。

  2、课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深入?

  3、如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神。

  4、在本教学设计中,我不敢预设一些开放性较大的问题。(比如让学生想象之类)担心学生的回答会破坏课堂的情感氛围。

  5、这种类型的课教师的课堂评价语应侧重于哪方面?

热门文章
博聚网